年、月、日 大月（31天）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个） 一年（12个月） 小月（30天）：4月、6月、9月、11月（4个） 特殊月：2月（28天或29天） 365天或366天                       口诀：一、三、五、七、八、十、腊（12月），三十一天永不差。四六九冬（11月）三十天，平年2月28，闰年2月29。 平年：一年365天，2月28天，公历年份不是4的倍数，全年有52个星期零1天 闰年：一年366天，2月29天，公历年份是4的倍数，全年有52个星期零2天 注：年份是整百数（年份后面2个0）时必须是400的倍数才是闰年（计算方法：去掉0，除以4），例：1900年是平年，2000年是闰年；2100年是平年 四年级数学题100道 小学数学公式大全 三年级数学 铺砖问题： 地面面积                            统一单位  地面面积÷砖的面积 砖的面积（一定看清给的是边长还是面积）                       （单位：块） 相邻长度单位之间进率是10（错）  相邻面积单位之间进率是100（错） 计算一定统一单位！！！在计算，填空看清用不用写单位！！！ 切割问题：课本69页第十题 剩下部分面积=完整的长（正）方形面积-剪掉的长（正）方形面积 剩下部分的周长：平移法    从长方形上剪最大的正方形：使正方形的边长=长方形的宽 课本75页十题 围栏杆，围篱笆，围铁丝，围……都是周长，知道周长先算边长（长或宽）再算面积。 周长相等的两个正方形，他们的面积一定相等。（√） 周长相等的两个长方形，他们的面积一定相等。（×） 周长相等的长方形和正方形，正方形面积一定比长方形大（√）  教学四位数和一万，充分利用学生已有的认数经验，给他们更大的自主学习空间。 在三位数的基础上教学四位数的知识，教材有两点变化：一是把算盘作为认数的主要教、学具；二是压缩进程，把直观认识数、理解数的组成与读数、写数等内容同步教学。 在算盘上拨出四位数，让学生体会数的组成，试着读数和写数。 教材分两段教学四位数，先认识整千数、四个数位上都不是0的四位数以及末尾有0（个位上是0或个位、十位都是0）的四位数，再认识数中间有一个或连续两个0的四位数。 整千数是四位数的最基础的知识。例5教学的第一个数四千是整千数，四位数的教学从整千数切入，有三点原因：第一，学生已经认识了一千，理解了它的意义，掌握了它的读写，接着学习整千数，理解几个一千是几千，写出和读出整千数应该是很顺的。第二，几千是四位数里的新知识，而四位数的百位、十位、个位上的数都是三位数里已经认识的，让学生认识几千，并与三位数联系起来，就掌握了四位数的知识。第三，在计数器上表示四千，分析其组成和学习其读写方法，都要把注意集中在千位上，从千位拨起、从千位说起、从千位写起，蕴含了从高位起的读写规则，这是认识非整千数时十分需要的习惯。 一年有4个季度对应 四个季节：春夏秋冬 第一季度：1.2.3月，闰年91天；平年90天    第二季度：4.5.6月   共91天   第三季度：7.8.9月  共92天                第四季度：10.11.12月 共92天 上半年（1-6月）：平年181天，闰年182天；下半年184天 上半年有两个小月：4月和6月   三个大月：一月、三月、五月 劳动节（5.1）    儿童节（6.1）    国庆节（10.1）   教师节（9.10）     建党节（7.1）    建军节（8.1）      元旦（1.1） 连续两个月共62天的是：7月和8月；12月和次年1月。 一个人今年20岁，只过了5个生日，他的生日是2月29日 儿童节的前一天是5月31日，一年中的最后一天是12月31日，8月的倒数第三天是8月29日。 求某月份中的一段时间：尾日期-首日期+1   ！！！！ 几月几日是星期几：（尾日期-首日期）÷7  看余数往后数    一个月最多有五个星期日（二月除外），至少有4个星期。 整数【正数、0、负数】 一个物体也没有，用0表示。0和1、2、3……都是自然数,也都是整数 最小的自然数是0，自然数的个数是无限的，没有最大的自然数。 0既不是正数，也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 整数包括正整数、0和负整数。如：-3、-17、0、90、6等。 整数的读写：多位数从个位起，每四位分为一级，可分为个级、万级、亿级。读数时，从最高位读起，一级一级地读。读万级和亿级的数时要按个级的读法来读，并在后面加上级名。每一级末尾的0都不读，其他数位上无论有一个0或连续有几个0，都只读一个“零”。 整数的写法：写数时，先确定最高位是哪一级的哪个数位，然后从高位起，一级一级往下写，哪一位上一个也没有就在那一位上写0。 整数的数位从低位开始分别是个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位、十亿位、百亿位、千亿位…… 整数的计数单位分别是一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿…… 照教材的样子在计数器上拨一拨，是认识四位数的关键。例5和其后的“试一试”教学七千二百五十三、六千三百五十和二千七百，这些数都用算盘图呈现。教材要求学生照样子在自己的算盘上拨一拨，引导他们分析数的组成。学生体会到数的组成，就理解了数的意义，也感受了数的读法和写法。 照样子拨数，必须从高位到低位依次进行。例如，拨七千二百五十三，依次在千位上拨1个上珠和2个下珠，表示7个千；在百位上拨2个下珠，表示2个百；在十位上拨1个上珠，表示5个十；在个位上拨3个下珠，表示3个一。像这样一边思考一边拨珠，数的组成就很清楚了，把这个数写成7253，读作七千二百五十三，也不会有困难了。 按两条线索教学一万，形成数位顺序表。 安排三次在算盘上拨数和数数的活动。第一次从三千六百起，一百一百地数到四千三百，涉及的都是几千几百的数。第二次从七千五百五十起，一十一十地数到七千六百二十，涉及的都是个位上的0的数。第三次从九千九百八十九起，一个一个地数到九千九百九十九，涉及的数的各位上大都不是0。上述各数都是例5教过的四位数，但巩固并发展了例5所教学的知识。